Mi texto mono-bisílabo:

Vivo en una casa blanca y fucsia. Está al lado del mar. A mi me gusta vestir con el color azul y con el rosa, o el rojo. Yendo todos días a andar al lado de ti, amor. -Lafleur-

Contruyo textos:

En el recreo
Bocadillo, bolsillo, amarillo cuadernillo.
Pelota, galleta, pasta.
Mil jugadores,
pero nunca jugadoras
porque son animadoras.

Amapola, campánulas, violetas, rosas...
Ana, Fátima, Sandra, Nikoleta.
Chimenea, puerta, ventana.
Cosas de lana. ¡Hace frío!
    -Florenllama-

 

Yo tengo deseo

de que acabe la clase,

porque en el recreo

jugaré bastante.

 

Hay unos minutos

para la diversión,

jugaremos mucho

con todos al balón.

 

Si haces tus deberes

como buen alumno

en el recreo,

si quieres,

juntos jugaremos.

-Wenris-

Inventamos reglas nemotécnicas:

Para recordar la definición de sustantivos, después de copiarla en nuestro cuadro de categorías de palabras,  nos hemos hecho grafitis en nuestros dedos:
"Un sustantivo es la palabra que designa seres, objetos, lugares , ideas y conceptos"

Victoria

 

-Florenllama-

-Lagarto-

-Lafleur-

-Aura + Puma-



-Averroja-

Encontramos sustantivos en poemas:

Otoño atardecido

   Amarillea el campo

inmensamente en esta tarde

en que mi corazón se halla dolido

y lejos,

5          como si hubiese invadido

mis riberas.

   Amarillea el campo

y la ciudad emerge enrojecida

por ese sol

10        que vuelve, adiós, a despedirnos.

               Se pasean –es la hora

            Precisa del paseo- tres canónigos viejos

            por el balcón abierto hacia la sierra

            y me siento, apenas trabajando,

15        como si ya la tierra

me llamase a  su centro.

   Es, yo lo sé,

Miguel, que se ha marchado,

quien me atenaza de dolor el alma,

20        los ojos, la punta de los dedos,

el giro esmerado de las hojas,

amarillas y hermosas,

en este atardecer triste y urbano.

Es Miguel y su ausencia

25        quien me lleva abatido

            en medio de este campo otoñal

duro, amarillo, hermoso

y desolado.

   Y atardece hasta el fin,

30        hasta la noche

            y se hace dolor otra vez

            su gran ausencia.

                                   José-Antonio Labordeta (1935 – 2010)

-Graffiti en el patio de recreo, de nuestro centro, donde fue profesor este autor-

O.-Aprovechamiento didáctico:

- Dictado del poema. Fijar la atención en las palabras con dificultades ortográficas.

- Reflexión sobre el léxico. ¿A qué palabras hacen referencia? ¿Esas palabras son sustantivos?

Por ejemplo: Atardecido hace referencia a atardecer, y esta, a 'tarde'; amarillear, a amarillo; inmensamente, a inmensidad; dolido, a dolor...

- Elaborar textos argumentativos para defender su opinión.

- Subrayado de sustantivos. ¿De qué clase son según su significado? ¿Comunes? ¿Propios? ¿Concretos? ¿Abstractos?. Parte del trabajo se hace en grupo, y el resto individualmente.

- Reconocer las características de un texto literario.
- ¿Cuál es el tema de este texto? ¿En qué versos lo puedes encontrar?
- Relacionar conceptos que se han trabajado en Ciencias Sociales -Geografía- [Puntos cardinales, orientación, relieve...

- Conocer la historia de su centro educativo, al que acuden, algunos alumnos por primera vez...

¿Por qué hay una placa al lado del salón de actos? ¿A quién pertenece ese nombre?

 

 

Agrupaciones para estudiar el Léxico:

Campo semántico:
Es un grupo de palabras que tienen un rasgo significativo común.

Margarita, clavel, rosa, tulipán, jazmín, amapola, dalia, campanilla, girasol, geranio, lila, lirio, narciso, nenúfar, pensamiento, peonía, violeta, verbena, ulmaria... Su rasgo significativo común es 'Flor'.

Manzana, pera, cereza ... Su rasgo significativo común es 'Fruta'.

plátano, piña, fresa, uva, cereza, naranja, mango, melocotón, sandía, granada, ciruela, higo, caqui, kiwi, papaya...

-Victoria + Florenllama + Puma + Burbujita + Aura-

El universo de las palabras:

La estrella monosílaba

El sol bisílabo de Victoria + Florenllama + Burbujita + Aura + Lafleur-

- Aprovechamiento didáctico:

- Gramática: La palabra y la sílaba.

- Ortografía: Separación de palabras en un escrito, cuando no hay espacio para escribirla entera.

- Trabajar la Competencia digital: El programa de manipulación de imágenes Gimp.

Poema con sustantivos:

        Campo de' Fiori

Perchas, peroles, pícaros, patatas,
aves, lechugas, plásticos, cazuelas,
camisas, pantalones, sacamuelas,
cosas baratas que no son baratas.

Frascati, perejil, ajos, corbatas,
langostinos, zapatos, hongos, telas,
liras que corren y con ellas vuelas,
atas mil veces y mil mas desatas.

Campo de' Fiori, campo de las flores,
repartidor de todos los colores,
gracia, requiebro, luz, algarabía...

Como el más triste rey de los mercados,
sobre tus vivos fuegos, ya apagados,
arde Giordano Bruno todavía.

         Rafael Alberti

Literatura:

¿Qué es Literatura?
Es una manifestación artística que utiliza como material la Lengua.
-Es una forma de comunicación.
-Es una fuente de cultura.
-Es el conjunto de obras literarias.
-Permite conocerse a uno mismo.
-Es una evasión y entretenimiento  para el escritor y para el lector.

 Un texto literario es el empleado en la Literatura.
-Es una forma de expresión artística.
-Crea belleza
-Emplea de manera especial la Lengua.
Sus Características:
  -El vocabulario es rico y variado. Usa un nivel culto.
  -Hay abundantes adjetivos.
  -Las palabras sugieren ideas y sensaciones subjetivas. Poseen un valor connotativo.
  -Utiliza recursos lingüísticos.
Puede expresarse en -Verso.
                                    - Prosa.

Aprovechamiento didáctico:
.- Revisión de conceptos.
.- Iniciar en las metáforas visuales: La Literatura como un perfume, que nos trasmite aromas agradables.

Léxico y vocabulario:

El léxico es el conjunto  de palabras o vocablos de una Lengua o idioma.

Se encuentra recogido en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.[DRAE]

Vocabulario es una parte del léxico que emplea un hablante.

     .- Vocabulario activo: Está formado por las palabras que conocemos y usamos.

   .- Vocabulario pasivo: Está compuesto por los vocablos que el hablante conoce, pero no usa habitualmente.

Mi desayuno, en sustantivos

Leche, café, chocolate...
Cereales: maíz, trigo, arroz, avena...
Fruta: naranja, plátano, manzana,
uva, melocotón, fresa, pera...
¡Zumo!
Madalenas, cruasanes, galletas,
tostadas: mantequilla y mermelada.
Dulzor de miel.
¿Todo en un bol?
No, también en este vaso o en un tazón.
¡¡Alimentación por la mañana!!
          -Leonestistillos-

Comparamos textos literarios con no literarios:

Texto literario:

A Casta

Tu aliento es el aliento de las flores,

tu voz es de los cisnes la armonía:

es tu mirada el esplendor del día

y el color de la rosa es tu color.

Tú prestas nueva vida y esperanza 

a un corazón para el amor ya muerto;

tú creces de mi vida en el desierto

como crece en el páramo la flor.
-Bécquer-

Este texto es literario porque el autor crea belleza, su punto de vista es subjetivo. Utiliza la Lengua de manera especial, su léxico o vocabulario es muy culto.

Texto no literario:
Aliento.- Es el aire expulsado o expirado,exhalado, de los pulmones. Si hace frío, se convierte en vaho.
Este texto no es literario porque:
- Su finalidad es práctica, es transmitir una idea: Intenta definir e informar.
- Utiliza la Lengua de manera eficaz y exacta, con un vocabulario claro y preciso.

Ortografía: una señora muy gráfica...

Hemos escrito la definición en forma de caligrama:

El caligrama es un poema, frase o palabra cuya finalidad es formar una figura, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla  de tal manera que crea una especie de imagen visual.

Esta imagen, creada por las palabras, expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.

En nuestro caso, así hemos hecho, en nuestro cuaderno, sobre la Ortografía:

 Así la ha visto Victoria.

-Este es el trabajo de Averroja-

¿Practicamos con las partes del texto?

¿Cuáles son las partes del texto?
Lee y observa el siguiente texto:

   " Marchaban dos amigos por un camino. De repente, apareció un oso.

     Uno se subió rápidamente a un árbol, ocultándose en él; el otro, a punto de ser atrapado, se tiró al suelo, fingiéndose muerto. Acercó el oso su hocico, oliéndolo por todas partes, pero el joven contenía su respiración porque se dice que un oso no toca un cadáver.

     Cuando se hubo alejado el oso, el compañero bajó del árbol y le preguntó qué le había dicho el oso.

      - Que no viaje en el futuro con amigos que huyen ante el peligro."

-Esopo-

Pica en el nombre del autor, o en la imagen, para obtener más información.





O.-Aprovechamiento didáctico:

[.Leer con la entonación adecuada.

[.Encontrar las partes del texto.

[.Toma de contacto con autores clásicos: ¿Quién era Esopo?

[.Discriminar tipos de texto: El texto narrativo.

[.¿Qué son las fábulas?

[.Revisar las normas de ortografía: la acentuación.



El camino de la hoja

En un bosque enorme, había un árbol lleno de hojas grandes, verdes y olorosas.

Un día de otoño empezó a soplar un viento fuerte, frío, del norte... Las hojas se movían, se agitaban, se zarandeaban al ritmo de las ráfagas y ramalazos del viento.

Empezaban a perder su color natural y tomaban tonos marrones, ocres, rojizos, amarillentos y anaranjados.

El cierzo sopló en remolinos y arrancó, de golpe, la mayoría de las hojas que caían en su camino ondulado. Solamente dos hojas ovaladas, menudas y graciosas resistieron las voladas de aire.

Se decían una a otra:

- Pobres amigas nuestras...¡Cómo las ha arrastrado el viento!

- ¿Cuándo se iniciará nuestro viaje? ¿A dónde iremos?

Al día siguiente, se desencadenó una tormenta áspera e inmensa que las arrancó y, frágiles e indefensas emprendieron su viaje, siguiendo cada una su camino.

&.-Aprovechamiento didáctico:

1º.- Hemos observado nuestras hojas.

2º.- Hemos hecho una lluvia de ideas sobre lo que nos sugerían: sustantivos, adjetivos...

3º.- Con las orientaciones en la pizarra, se han seguido los pasos para crear el texto.

4º.- Por último, hemos puesto en común nuestras ideas, y finalmente, hemos elaborado un texto en común.

¿Qué es describir?

Describir es decir cómo es algo o alguien, pintarlo con palabras, de manera que otras personas puedan imaginárselo.

Podemos describir, representar mediante palabras, lugares, personas, sensaciones, sentimientos, procesos...

 Cuando describimos personas podemos señalar:

Rasgos  físicos	Rasgos  de  carácter	Modo  de  vestir
-El  aspecto general: edad, complexión, estatura, forma de andar… -Rasgos de la cabeza: tipo y color de pelo, forma de la cara, forma y color de los ojos, cejas, color de piel… -Señales especiales: tatuajes, cicatrices, adornos…	-Su forma de ser	- Tipo de ropa que le gusta…
Adjetivos  físicos -Aspecto general: Alto,atlético,robusto, torpe, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso, débil, ágil, maduro, meticuloso, trabajador, enclenque, macizo, sano...	Adjetivos de su forma de ser: Afable, alegre, simpático, antipático, entusiasta, generoso, huraño, extravagante, listo, malhumorado, bruto, calmoso, confiado, iluso, inteligente, apocado, compasivo...	Adjetivos para la indumentaria: discreta, chillona, abandonada, elegante, pobre, sencilla, sofisticada...

Con todo ello formamos el retrato del personaje.

Podemos completarlo indicando cómo se comporta,  cuáles son las reacciones ante lo que sucede, cuáles son sus aficiones…

Puedes introducir comparaciones. Esto te permitirá imaginar mejor al personaje, además de enriquecer y adornar tu escrito.

Cuando se describe a un personaje que resulta muy antipático, se hace exagerando sus rasgos, deformándolos. A veces, se comparan con animales o cosas. Así se hace una caricatura.







¿Cómo estructuro una historia?

Para contar unos hechos tengo que organizarme. He de pensar en las tres fases, partes, del texto.

PLANTEAMIENTO o INTRODUCCIÓN	DESARROLLO	DESENLACE o CONCLUSIÓN
Es el principio de la narración.	Es la parte central de la narración.	Es el final de la historia.
Debe atraer el interés del lector o del oyente.	Debe mantener la atención.	Aquí se resolverá el problema planteado.
Hay que pensar en una frase ‘llave’	Debe redactarse en párrafos, usando signos de puntuación. Hay que colorear la escritura usando adjetivos, adverbios…	Suele ser un párrafo final. Siempre debe tener una frase de cierre, para que parezca que no se puede continuar el texto.
¿Quiénes intervienen en la historia? ¿Cuándo suceden? ¿Dónde se desarrollan los hechos?	En ella se cuenta lo que les sucede a los personajes. Es el desarrollo de los hechos. Se plantea algún conflicto o problema. Aquí se desarrolla el argumento.	Concluye la historia: ya no se puede seguir.
El narrador presenta los personajes, el tiempo y el lugar.	Se muestra la acción de los personajes, que reaccionan y actúan ante un problema surgido.	Se resuelve el conflicto de la historia, dando lugar a un final feliz, desgraciado o, a veces, incierto.

El narrador y su punto de vista:

Si soy yo el narrador, puedo narrar la historia:
- Desde mi punto de vista:
   I.- Me convierto en un personaje de la historia.

   I.- Estaré dentro del relato:¡Hasta puedo ser el protagonista!

   I.- Cuento lo que ocurre en primera persona.

  - Desde otro punto de vista exterior:
   $.- Me sitúo fuera de la historia y relato lo que sucede a los personajes.
   $.- Soy una especie de sabelotodo, de sabiondo, de listillo, muy informado.

   $.- Conozco todo lo ocurrido en el pasado, a veces, hasta anticipo el futuro,

   e interpreto  los pensamientos y sentimientos de los personajes.

   $.- Utilizaré la tercera persona.

 

¿Cómo construyo un relato?

Al  crear  un  relato  es  preciso  tener  en  cuenta  estos  elementos:
¿Qué  contamos?	¿Quién participa?	¿Dónde  sucede?	¿Cuándo  ocurre?	¿Cómo se relata?
Los sucesos y acontecimientos de la acción narrativa	Personajes: Protagonista, Otros personajes. Como se relacionan y qué mensajes trasmiten	Lugar	Tiempo	El narrador en 1ª persona. El narrador en 3ª persona. ¿Qué expresión se va a utilizar?

Luego, tengo que seguir estos pasos:
F.- Capto la realidad: Observo, imagino...
F.- Hago una lluvia de ideas, con un guión previo de lo que se me ocurre sobre el tema.
F.- Escribo una primera redacción.
 @.-Utilizo una expresión clara y sencilla. Organizo el texto en párrafos: Uso signos de puntuación.
 @.- Hago una frase llave, que inicie el texto. Escribo la introducción.
 @.- Sigo con el desarrollo.
 @.- Escribo la conclusión o el desenlace. Termino con una frase llave, que cierre el texto.
F.- Reviso el trabajo e introduzco modificaciones: lo embellezco y me autocorrijo.
¡¡Ya lo puedo publicar!!